郑州时代科技中等专业学校：聚焦核心素养，培育可持续发展的技术技能人才

      在新时代教育改革浪潮中，郑州时代科技中等专业学校以培养学生核心素养为导向，以促进学生可持续发展为目标，通过系统化的教育改革与创新实践，构建起具有前瞻性的人才培养模式，为学生的终身发展奠定坚实基础。

一、素养导向，重构育人目标体系

学校突破传统技能培训的局限，确立"技术能力、职业素养、创新精神"三位一体的育人目标。在注重专业技能培养的同时，特别强调学生关键能力的塑造，包括批判性思维、沟通协作、数字素养、终身学习能力等现代职业人必备素质。

学校创新性地构建了"核心素养指标体系"，将抽象的核心素养转化为可培养、可观测、可评价的具体要求。该体系包含6大维度、18个要点，贯穿于人才培养全过程，确保核心素养培育落地见效。

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二、课程重构，搭建素养培育载体

基于核心素养培育要求，学校对传统课程体系进行系统性重构。建立"公共基础课程+专业核心课程+素养拓展课程"三级课程体系，其中素养拓展课程包括创新创业、职业生涯规划、人工智能基础等模块，着力培养学生的综合素养。

在课程实施层面，学校大力推进"素养本位"的教学改革。教师在教学设计中明确素养目标，通过项目学习、探究学习等模式，将素养培育融入教学各个环节。同时，开发《核心素养成长手册》，记录学生素养发展轨迹。

三、环境再造，创设素养培育空间

学校着力打造支持核心素养培育的现代化校园环境。建设跨学科学习空间，打破传统教室格局，创设开放式、多功能的学习场所，支持小组讨论、项目协作等多种学习方式。

特别值得一提的是"未来学习中心"的建设。该中心集阅读、研讨、创作、展示等功能于一体，配备先进的信息化设备，为学生开展自主探究、协作学习提供优越条件，成为培养学生创新精神和实践能力的重要平台。

四、方式创新，深化教学改革实践

学校积极推进教学方式变革，推广"以学生为中心"的教学模式。开展项目式学习（PBL），通过真实情境中的项目任务，培养学生解决复杂问题的能力。实施跨学科主题教学，打破学科界限，促进学生综合运用知识的能力。

在评价方式上，建立"素养导向"的多元评价体系。除传统的考试考核外，引入作品展示、实践操作、成长档案等多种评价方式，重点关注学生的进步过程和能力发展，实现从"知识评价"向"素养评价"的转变。

五、资源整合，构建协同育人机制

学校积极整合校内外资源，构建学校、企业、社会协同育人机制。与行业龙头企业共建"素养培育基地"，将企业文化、职业规范、创新要求融入人才培养过程，实现素养培育与职业要求的无缝对接。

同时，建立"校友导师制"，邀请优秀校友担任学生素养培育导师，通过分享成长经历、指导职业规划，帮助学生树立正确的职业观和发展观，增强可持续发展能力。

六、个性发展，完善成长支持体系

学校尊重学生个性差异，构建个性化成长支持体系。实施"导师制"，为每位学生配备成长导师，提供学业指导、生涯规划、心理疏导等全方位服务。建立"学生成长档案"，记录学生成长轨迹，实施个性化培养。

此外，学校还开设丰富的社团活动和选修课程，成立科技创新工作室、技能大师工作室等，满足学生多样化发展需求，让每个学生都能找到适合自己的发展路径。