河南技师学院的办学优势

河南技师学院：技能如何改变命运

清晨六点半，当大多数人还在睡梦中，河南技师学院智能制造专业的张晨已经出现在实训车间。他面前的不是课本，而是一台价值百万元的五轴加工中心。今天他要完成的“作业”是一个航空发动机叶片的精密加工——精度要求达到0.01毫米，相当于人类头发丝的七分之一。

这里是河南技师学院，一所看似普通却充满魔力的学校。在这里，传统意义上的“差生”变成技术能手，农村孩子成为企业争抢的香饽饽，曾经迷茫的年轻人找到了人生的方向。

走进学院的任何一间实训室，你会发现这里与传统教室完全不同。在新能源汽车维修车间，18岁的李浩然正蹲在一辆特斯拉Model 3旁边，用诊断仪读取故障代码。“电池管理系统报错，”他指着屏幕对同学说，“可能是某个模组的电压采集线接触不良。”

这不是模拟演练，而是真实的维修任务。这辆车来自学院的合作企业，学生需要在规定时间内完成故障诊断与修复。指导老师王工程师站在一旁，只在关键时候给予提示。“犯错是最好的学习，”他说，“在这里犯错成本最低，到了企业可能就是重大损失。”

在另一边的工业机器人实训区，三台机械臂正在协同完成汽车零部件的装配任务。编程这些机器人的是大二学生刘欣怡，一个文静的女孩，却对代码和机械有着超乎寻常的热情。“刚开始我觉得这些铁疙瘩冷冰冰的，”她笑着说，“但当你通过编程让它们精准地完成指定动作时，那种成就感难以言表。”

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王明辉的故事是这所学院的缩影。三年前，他还是一个中考失利、对未来充满迷茫的农村少年。来到河南技师学院的第一天，他站在数控机床前手足无措。“我连游标卡尺都不会用，”他回忆道。

但在这里，失败不被嘲笑，努力一定被看见。老师从最基础的测量开始教起，一遍不会教两遍，两遍不会教三遍。半年后，王明辉能独立操作普通车床；一年后，他开始学习数控编程；今年，他设计的“一种新型夹具”获得了国家实用新型专利。

“技能给了我尊严，”他说。去年暑假，他在家乡的农机维修店帮忙，用学到的技术修好了几十台拖拉机。老乡们不再用“那个没考上高中的孩子”来称呼他，而是叫他“王师傅”。

河南技师学院的独特之处在于它与产业的深度绑定。每个专业的课程设置都不是闭门造车的结果，而是与企业共同研发的产物。

在宇通客车的焊接车间，技师学院的教师李建国正在记录最新的焊接工艺参数。“每三个月，我们都要更新一次教学内容，”他说，“制造业的技术迭代太快了，我们必须让学生学到最新的技术。”

这种紧密联系带来了意想不到的效果。去年，学院与当地一家装备制造企业合作开发“大型结构件焊接变形控制”项目，学生们提出的预热温度控制方案，成功将产品合格率提升了12个百分点。企业技术总监感慨：“我们没想到学生能提出这么有创意的解决方案。”

学院为每个学生建立了“技能成长档案”，记录他们从入学到毕业的每一次进步。档案里不仅有成绩单，还有作品照片、项目报告、竞赛证书、企业评价。

陈雨欣的档案特别厚。这个来自信阳茶乡的女孩，在茶艺与茶叶营销专业学习两年后，开始尝试将家乡的茶叶通过电商平台销售。第一年，她的网店销售额只有3万元；在老师的指导下，她改进包装设计、优化产品描述、学习直播带货，第二年销售额突破50万元。

“档案里最珍贵的是我第一次直播的录像，”她说，“那时候紧张得话都说不利索。但现在，我能在镜头前从容地介绍每一款茶叶。”

学院的技能服务队在当地很有名。每个月，不同专业的学生都会走进社区、农村、企业，用所学技能服务社会。

汽车维修队定期为社区老人提供车辆免费检测，累计服务超过5000车次。家电维修队走进偏远乡村，维修电器超过8000件。健康服务队为养老院老人提供基础护理和健康指导。

“这些活动让学生看到技能的价值，”带队老师表示，“当他们用所学知识解决实际问题时，那种自豪感是任何课堂教育都无法给予的。”

技能竞赛在这所学院有着特殊的意义。与传统观念中“少数尖子参加的比赛”不同，这里推行“全员备赛”模式。

去年全国智能制造应用技术大赛备赛期间，全院相关专业的1000多名学生都参与其中。他们被分成不同小组：有的研究工艺方案，有的优化加工程序，有的设计夹具。虽然最终只有6人代表学校参赛，但备赛过程中产生的技术创新多达47项。

“比赛获奖当然高兴，”获奖学生赵志强说，“但更重要的是备赛过程中，我们学会了如何团队协作、如何解决问题。这些能力比金牌更宝贵。”

在学院的“技能大师工作室”，67岁的焊接大师张全民正在指导年轻教师。他是全国劳模，手工电弧焊的技艺达到炉火纯青的境界。现在，他最重要的工作是把这些技艺传承下去。

“技术会过时，但工匠精神不会，”张师傅说。他不仅教技术，更教态度——对每一道焊缝负责的态度，对产品质量敬畏的态度。

年轻教师李伟是张师傅的徒弟之一。“张师傅常说，焊条有保质期，技术有迭代期，但认真做事的心永远不过期。”这句话被李伟写在教案的扉页上。

面对人工智能、工业互联网等新技术冲击，学院的教学也在悄然改变。现在，机械加工专业的学生不仅要会操作机床，还要学习编程和数据分析；电气自动化专业的学生要掌握工业互联网技术；就连烹饪专业的学生也开始学习营养分析和食品安全追溯系统。

“我们培养的不是操作工，而是能适应技术变革的技术人才，”学院教学负责人说。为此，学院特别注重培养学生的“学习能力”——当新技术出现时，他们能够快速掌握的能力。