郑州时代科技中等专业学校：面向新型工业化的中等职业教育深耕者

一、学校发展的战略坐标系

郑州时代科技中等专业学校正处在中国式现代化建设与职业教育改革的交汇点上。学校以服务郑州国家中心城市建设为使命，以新型工业化对技能人才的需求为导向，逐步构建起适应区域经济发展的职业教育体系。在职业教育从“层次”向“类型”转变的历史进程中，学校的发展轨迹体现了中等职业教育机构在转型升级过程中的典型路径选择。

二、空间布局的功能性演进

校园规划体现了“教学-实训-生活”一体化设计理念：

复合型教学空间：2023年建成的新型综合教学楼，创新性地采用了“理论教室-研讨室-技能工作站”三位一体布局。每个专业集群拥有独立的教学区域，实现“下楼实训、上楼理论”的便捷动线。

分级实训体系：

• 基础技能层：面向全体学生的通识技能训练中心，设备配置满足国家教学标准基本要求。

• 专项技能层：6个专项实训基地，其中智能制造基地的设备与企业生产现场同步率达75%。

• 综合创新层：1200平方米的跨界创新工场，支持跨专业项目化教学。

智慧校园建设：校园网万兆主干、千兆到桌面全覆盖，建成统一数据平台。但在数字教学资源建设方面，校本资源仅占35%，优质外部资源引入不足。

报名咨询电话:赵老师：19337154149（同微信） 具体专业和收费标准可以添加微信详细咨询！！！

三、师资能力建设的系统性突破

实施“四维一体”师资发展计划：

维度一：产业浸润度提升

• 专业教师五年周期内累计企业实践时间不少于12个月

• 建立“教师企业实践流动站”8个，2023年派驻教师47人次

• 实施“技术技能积累计划”，教师参与企业技改项目23项

维度二：教学能力标准化

• 开发《专业教学能力标准》，涵盖教学设计、实施、评价各环节

• 开展“课堂革命”专项行动，项目化教学课时占比达58%

• 建立教学能力分级认证体系，通过高级认证教师享受专项津贴

维度三：科研服务能力培育

• 设立校级应用技术研究中心2个，聚焦智能制造、数字技术领域

• 近三年获实用新型专利41项，实现技术转让3项

• 面向中小企业开展技术服务，年收入突破80万元

维度四：国际化视野拓展

• 与德国手工业协会合作开发“能力导向”课程模块

• 选派骨干教师赴新加坡、日本学习职业教育先进经验

• 引入国际职业资格证书认证体系2套

四、专业集群的生态化构建

建立“产业链-岗位群-专业群”映射关系：

智能制造专业群：对接郑州“汽车城”建设，形成“汽车制造-零部件加工-设备维护”专业链。与宇通客车共建人才培养基地，开发岗位能力标准12项。

数字技术专业群：响应郑州国家新一代人工智能创新发展试验区建设，构建“软件开发-数据处理-智能应用”能力矩阵。与华为共建ICT学院，年培养认证工程师150名。

现代服务专业群：服务郑州国际消费中心城市建设，打造“新零售-智慧物流-体验设计”服务链。与丹尼斯集团共建新零售人才培养基地。

专业动态调整机制：每半年发布《专业设置与产业发展契合度报告》，近三年专业调整幅度达30%，淘汰落后专业2个，升级改造专业4个。

五、人才培养模式的范式转型

从“供给驱动”向“需求驱动”转变：

“三段递进”能力培养：

• 第一阶段（第一学年）：职业认知与基础能力培养，设置“企业体验周”

• 第二阶段（第二学年）：专项技能与岗位能力训练，推行“教学做一体化”

• 第三阶段（第三学年）：综合能力与创新能力提升，实施“真实项目实战”

学分制改革试点：在信息技术专业群试行弹性学分制，设立创新实践学分，允许学生通过技能竞赛、创新创业等途径置换学分。

1+X证书制度深化：开发“课证融通”课程26门，证书考核通过率从68%提升至82%。与郑州机械研究所合作开发“智能制造单元维护”职业技能等级标准。

六、升学体系的立体化构建

应对职业教育体系建设新要求：

纵向贯通：与郑州职业技术学院等6所高职院校开展“3+2”分段培养，与黄河科技学院等应用型本科试点“中本贯通”项目。

横向融通：建立普职融通实验班，学生在第二学年可根据发展意向选择职业教育或普通教育路径。

终身学习：面向毕业生开设“技能提升微专业”，提供非学历继续教育服务，年培训达2000人次。

升学质量监控：建立升学质量评价指标体系，不仅关注升学率，更注重学生在高职院校的学业表现和可持续发展能力。